Inge Teblick schreef op zondag, 5 september 2004, 10:28:
> e m kraak schreef op zaterdag, 4 september 2004, 16:20:
>
>> Zoals ik het geleerd heb werkt OC per definitie op
>> "beloning", beter gezegd HET VEROORZAKEN VAN EEN POSITIEVE
>> ERVARING ALS LEERMOMENT
>
> Dààr ligt je denkfout. Operant conditioneren bestaat uit VIER
> kwadranten: positief of negatief straffen, en positief of
> negatief belonen. Dat straffen of belonen, dat wéét je immers
> niet op voorhand, of dat dat de uitkomst zal zijn - dat is het
Correct, dat weet je niet op voorhand! Daarom denk ik nog steeds

dat jij de denk- of interpretatiefout maakt. Nmm verwar je met
respons; het is de respons die 4 kwadranten heeft.
> bijzondere aan operante conditionering. Het hoeft ook niet eens
> zo te zijn dat een ander ("trainend") levend wezen daarbij
hoeft bij klassiek ook niet....
> actief betrokken is, het is voldoende dat (alleen) het lerende
> wezen al doende ontdekt: de meeste allereerste ontdekkingen bij
De onduidelijkheid ligt denk ik bij "al DOENde" en wat je daar per definitie in onderbrengt. Nmm breng jij ook REacties (respons) onder bij acties (impuls). Dát lijkt me onjuist.
Het is ook verwarrrend, vooral als we naar (het opwekken van) verwachtingspatronen gaan kijken!
> "leren" zijn toevallig, kijk maar hoe een baby leert. Al doende
> word je voor je gedrag beloond of gestraft.
"Beloond"? "Gestraft"? Het gaat nmm om de "best result"-balans in de perceptie van de leerling.
Ik blijf toch bezwaren tegen jouw (uuh nou ja, anderen verwarren dit ook meesterlijk maar van jou verwacht ik meer bewustzijn en duidelijkheid :) ) gebruik van de woorden belonen en straffen. Ik vind het verwarrend. Ik weet niet waar het je om gaat; bedoel je nu hetgeen wat de straf cq. beloning uitdeelt, de uitvoerende handeling die straft cq. beloont, of de perceptie van degeen die de straf cq. beloning ondergaat? Echt 3 totaal verschillende zaken.
> Of dat zal gebeuren kan diegene die de situatie opzet alleen
> maar gokken. Kijk maar eens naar een puber die je probeert te
> straffen voor slechte resultaten op school en daardoor zegt "een
> maand niet meer buiten". Je probeert negatief te straffen (neemt
> iets af dat de ander graag wil). Stel dat je puber daar niks van
> leert, integendeel uit het raam kruipt en roept "je kan me wat"
> waarbij het "verkeerde" gedrag escaleert - dan blijkt dus dat je
> beloond hebt, in plaats van gestraft. Het is de ontvanger die
> bepaalt of iets belonend, of straffend zal gewerkt hebben.
Inderdaad, de ontvanger (leerling) bepaalt de respons (zie mijn commentaar hierboven). Maar er blijkt hier nmm niet dat "je beloond hebt, in plaats van gestraft" doch slechts dat je (methode) genegeerd wordt, omdat de leerling het alternatief van "ontsnappen" sociaal aan durft en daar een groter winstpunt op de balans van verwacht.
>
> Een link om dagen zoet mee te zijn?
>
http://www.coedu.usf.edu/abaglossary/main.asp > Een maillijst waarop je met dierentrainers én wetenschapppers
> samen zit:
> https://listserv.indiana.edu/cgi-bin/wa-iub.exe?SUBED1=arf-l&A=1
> (echt iets voor Egon, denk ik

).
Thanx - just subscribed, and noted that Robin Walter, MS, is of same opinion as I am in most recent answer to you and (coincidentally?) adds the same example as I did here: "I would be more inclined to agree with your assertion that R- is at work if there was a "warning tone" as the horse approached the fence; then a shock as the horse made contact with the fence."

>
> Inge
groeten, Egon
PS voor Frans: het "click-no-treat"/"CR-only" is daar ook een recente topic, zie ik net.